Enseñar Dibujo una continua Evaluación

La enseñanza del Dibujo se está transformando últimamente.

Camino un proceso de poder combinar el manejo de la masividad ,el aprendizaje y la Comprensión con la evaluación en continuidad.

La experiencia me demuestra saber obtener calidad en resultados y poder ofrecer  cantidad de contenidos . Allí deben hacerse ajustes de importancia en esta transformación.

No perder el nivel de excelencia de las entregas.. y no suprimir temas formativos , hacen al Conocimiento conceptual y a las habilidades necesarias que requiere ser profesional.

El que se involucren comprendiendo con autoevaluación fue siempre mi meta.

La evaluación en esta materia aún con el referente claro , tiene matices según el criterio - percepción - del docente .

Diariamente realizo evaluaciones ¨abiertas ¨ con enchinchada de láminas es a través del juego visual con preguntas del Docente y los alumnos con lo cual se comprenden las propuestas aprendiendo.. Por lo general nivelo comunicándolo a los alumnos y clasifico numéricamente en mi seguimiento .

Hacemos ejercitaciones evaluativas en clase: grupalmente (seis alumnos) dibujando sobre las mesadas en papeles de 1m.x 0.70,luego intercambian dibujos entre los grupos. Señalan gráficamente los errores y en tabla adjunta las consideraciones del Dibujo.

Evaluadores se identifican No nivelan.-

O completan una documentación con  datos aportados por  otro grupo.

Individualmente hacen ejercicios similares (soporte A3)

La cátedra impuso accionar en dupla y tripla (no puedo realmente funcionar en tripla por más que me esfuerzo pierdo el control en el seguimento), se concilian las evaluaciones.

Evaluación Final : resultados gráficos, docentes realizamos una preclasificación de niveles , se comparan los niveles alcanzados entre grupos..

Los criterios de nivelación se aunan a los objetivos del tema.

Sin embargo en cada entrega acordamos nuevamente criterios nivelando entre todos con argumentaciones similares y repetitivas siempre.. . .

Dudas y Bajos Niveles todos deciden.

Entonces cada Docente con su lista de alumnos incorpora el seguimiento ,participación ,hasta la evaluación final del alumno.

En diferentes esquicios y recuperatorios de DT - dibujo técnico - ,utilizamos un modelo de respuesta para evaluar.

Cuando se toma una prueba técnica y la evalúa el coordinador –citerio personal- los niveles bajan indefectiblemente.

Los exámenes no creo sean compatibles con el desarrollo del Dibujo.

Nunca estuve a favor .

Pues el hemisferio derecho pierde su tranquilidad - tiempo en pos de la creatividad para el dibujar .

El hemisferio izquierdo aparece en el proceso apoyándose en la Comprensión con su pensamiento crítico en evaluaciones y autoevaluaciones..

Acuerdo con el descubrimiento en el aprendizaje ,pero el período clases (tiempo) Dibujo debería extenderse para lograr la excelencia del resultado.

A.Camilloni nos dice de situaciones que se dan con el alumnado que reconozco. De ahí encuentro la diferencia con mis colegas es que ¨siempre tienen la culpa del resultado los alumnos…¨

Yo digo : a veces … solo a veces.

La falta de hacer devoluciones del docente sobre las láminas y el apoyarse en la evaluación de alumnos sin experticia, puede generar resultados no deseados en Dibujo..

Dibujo una continua evaluación...