Texto para armado del Portfolio...

  Evaluación , que de eso se trata …

EVALUAR: No se trata de una tarea opcional. Forma parte de la labor cotidiana del profesor y es uno de los pilares de la acción educadora. En ella se pone en juego su ética profesional y se manifiestan todas sus cualidades personales. Cita del profesor A.Camilloni ; también coincido con Piobetta en 

"El arte de examinar importa cualidades muy diferentes de aquellas que requiere el arte de enseñar. Se puede ser un excelente profesor sin ser por eso un buen examinador:"

La evaluación en el aprendizaje se ve amenazada(debilidad) en la actividad cotidiana.Convive con la disparidad de opiniones entre pares ante un cambio de paradigmas en la enseñanza.

En este curso , hemos teorizado sobre la evaluación, la hemos ejercido conjuntamente con docentes-estudiantes ,en actividades , foros y autoevaluaciones .

Estoy experimentando esto del aprender haciendo mediante el descubrimiento coincidiendo con el eje didáctico de esta propuesta.

Hago,evaluo y me evaluan colegas/compañeros,docentes y lectores de los blogs.Descubro o redescubro Tics de las que me valgo .

El objetivo de mi e-Portfolio es mostrar el proceso del aprendizaje realizado. Su presentación se basa en un Plan de Portfolio y este texto síntesis del proceso.

Una de las herramientas utilizadas por el equipo del Citep ha sido la reiterada relectura y reflexiones Para no confundir/me ,me organizo siguiendo su ordenamiento por módulos en donde bibliografías y actividades están perfectamente ensambladas.

Otra alternativa fue descripta en un blog sobre Dibujo una materia sin exámenes de continua evaluación.

Módulo 1

Evaluación en los tiempos de las TIC. Evaluación formativa, sumativa.

Tic: blog –widget

Del Encuadre del curso escogí esta frase tan valiosa y cierta :

La evaluación de una persona sobre el conocimiento de otra siempre transitará caminos inestables y éticamente discutibles

En este módulo se produjo el armado de blogs (Tic) su aprendizaje pudo reforzarse con la colaboración de los compañeros en Foro de Ayuda.
Las Bibliografías nos prepararon y comenzamos a acostumbrarnos a leer producciones y elaboraciones con gran poder de síntesis a través de los blogs. Dejando y recibiendo comentarios con algunos compañeros,entonces se completaba la visión y Comprensión del módulo.

Entradas al blog

Los conceptos volcados en cada entrada y cada comentario son los que la comprensión de la misma bibliografía y diferentes experiencias nos aportaron.

• 5 preguntas 1ra. actividad .-Las reflexiones vinieron con los comentarios-2da. Actividad pedida.

comentario a Aldana Trabucci ampliado en otra entrada .

• respuesta a las 5 preguntas de Aldana ambas elaboramos

Comentarios y Re.con Patricia Liceda ,

Dario Galli en el Foro de rescate intercambio

• Considerandos en el Aprendizaje

produjo más entrelazamientos reflrxivos comentario de Cynthia Monaco,mirespuesta

Ana María Riverdito

Módulo 2

Objeto de evaluación. Elaboración de preguntas teniendo en cuenta la complejidad de la respuesta.

Instrumentos de evaluación: Formularios.

Entradas a blog

• Mi práctica de evaluación hoy resultándome grato explayarme en lo que sé y realizo.

Con comentarios de Patricia Liceda y La Maga

• Formulario de Google Drive Tic .

Contenido de Perkins y Blythe ¨Ante todo la Comprensión ¨ ,colaborativo somos alumnos y docentes los integrantes de la comisión. Practicamos y corregimos. 

Fue respondido por Alejandro , Ana ,Cynthia, sufortunato

Respondí a formulario de

andreaalejandrarey ; Cynthia Monaco ; patricialiceda; AldanaTrabucci, Darío Galli

• Ante todo la Comprensión entrada a blog en el actividades y comentarios del formulario.

• ¿cómo vamos?

descubrimientos que me permitió el curso:

evaluación es la herramienta estratégica para la comprensión en la enseñanza

• Aprendizaje,Evaluación , Comprensión

Hubo en esta etapa mucha intervención y colaboración de colegas.

Foros

comentario en foro cómo vamos? / Actividad en los foros / Prácticas de evaluación 2 /

Nuestras prácticas de evaluación /subo formulario,pido alumnos/ nueva reflexión en cada blog/ como vamos/ Re.comentaro video/Pido alumnos

Módulo 3

Criterios de evaluación.

Instrumentos de evaluación: Rúbricas.

Las tareas de este módulo me movilizaron internamente y externamente.Internamente en cuanto al análisis que tuve que hacer de mi práctica y conciencia de la evaluación y externamente pues porque hubo muchos más intercambios idas, venidas y supuestos.

Dentro de mi área actual de enseñanza considero al Dibujo una materia en continua evaluación

• Dibujo/una continua Evaluación llamó quizás la atención por las características intrínsicas de la asignatura que permite y exije este tipo de Evaluación según mi criterio.

Comentarios de P.Liceda // Aldana Trabucci // Ana M. Rivertito

Comentarios a patricialiceda.evaluando-como-evaluamos/ ,

Rojo,amarillo,verde y mil colores más Ana ,Aldana semáforo.

• Incursionando en las Rúbricas

con la Tic Rubistar hice una rúbrica de un tema ajeno a mi.Descubrí su mecanismo de fácil manejo y conceptualmente entiendo se elabora según tema ,objetivos a considerar ,según qué , para qué y cómo querramos adentrarnos a la temática. Mi ejemplo de Rúbrica
rubric_id=2447564&

• Comparando matrices de valorización de Rúbricas

la comparaciónme llevó a autoevaluarme. Mis colegas han colaborado en seguir retroalimentándome .

comentario a Tomás , comentario a Lucas

• Compleja Autoevaluación.

Comentario Ana María Riverdito

• Autevaluación para un alumno ante una entrega en la FAU realicé este simple formulario para que pudiera autoevaluarse sin tedio de contestar respuestas. –No estaba inserto en la guía general.

Módulo 4

Autorregulación de los aprendizajes. Instrumentos de evaluación: Portfolios

En base a la Rúbrica proyectada por los docentes hemos actuado La reflexión en el comentario.

• Comentario de la Rúbrica que nos guía en esta evaluación

Recibí Comentario de Ana Riverdito

Leyendo las reflexiones de Cynthia mi comentario

Foro comentarios a otras Rúbricas

Debatimos en este foro? Buen lugar para explayarnos!!

• oracion-frase-palabra. Y en foro de debate

Plan de Portfolio en word aprobado por el tutor , también lo hice en un Power Point que insertaré en el Portfolio en un Google site.

Al mismo tiempo he estado rescatando intervenciones mías desde los Foros y diferentes blogs de mis compañeros que tenía archivadas en word aparte de la web y por causas ajenas a mi no las tengo. Me ayuda mucho haber confeccionado este texto.

Otras Participaciones rescatadas 1 ,

2  ,3 ,4 ,5 ,6  ,7 ,8 , 9 , 10, 11 , 12 , 13 , 14 , 15 , 16 ,  otras en varias entradas 

Comentarios de la frutilla del postre mirando portfolios porque es interesante ver lo logrado por todos los compañeros 
que de alguna u otra manera  tuvieron contacto en el trayecto conmigo en los diferentes temas.
Lo relaciono al decir de Prof. Marilina Lipsman nuevamente :

   

“Enriquecer la mirada respecto de la evaluación superando la idea de lo que es el examen”.

a portfolio e Marilina Lema ,aP.Liceda  , Patricia Liceda ,Andrea Rey ,Cynthia Mónaco ,A.Vugin  , Alejandro Vugin 2,

Giselle Vazques  ,Aldana Trabucci  ,Cynthia ,Ana María Riverdito ,Darío Galli

 Realmente ha sido un curso fructífero. Uno se va cargado de ilusiones gracias a lo aprendido .

Quizás solo quizás podamos entonces molestar a la realidad despertándola del letargo en la que sigue.

Comentario de la Rúbrica que nos guía en esta evaluación

Estamos en el proceso hacia la evaluación del Portfolio.

En el Encuadre de Trabajo del inicio estuvo la rúbrica ,pero claro no sabíamos qué era una Rúbrica hasta llegar a Rubistar .

La debilidad se manifiesta con intranquilidad al tomar consciencia de los criterios de evaluación del curso de los docentes que se aplicarán con respecto al resultado.

Mostrando los criterios de valorización lo he adoptado esta semana con los alumnos utilizando un formulario no hacía falta la rúbrica sino una especie de punteo o ayuda memoria , no sé si hago bien..es que pretendo sea un disfrute ,pero sí que se conscieticen del objetivo a llegar. 

Cito a M.Lipsman : superar idea del examen atándolo a lo formativo recupera el sentido educativo.

La evaluación de una persona sobre el conocimiento de otra siempre transitará caminos inestables y éticamente discutibles.    (encuadre del curso)

.-.Aprender haciendo ,mediante el Descubrimiento es el eje didáctico de esta propuesta.-.

Evaluar, según Camilloni, no es una tarea opcional ; forma parte de la labor cotidiana del profesor y es uno de los pilares de la acción educadora. En ella se pone en juego su ética profesional y se manifiestan todas sus cualidades personales.

Rescato también que la Comprensión para la evaluación se convierte en una herramienta estratégica para el aprendizaje.

Al pensar los conceptos deberíamos vincular la evaluación sumativa agregando contenidos, su diferencia de la formativa que enriquece analíticamente toda elaboración evaluativa. La colaboración que entre los pares se produjo nos hizo realmente llevar a cabo el curso, nos hace prosperar . Y la AUTOEVALUACIÓN que ,ante Comprensión y experiencias concretas autorregula nuestro Aprendizaje.

Conceptualmente la aplicación de las Tics en este proceso de evaluación educativa han sido herramientas que sirven para un fin puntual, costó Tiempo encontrar su manejo .

Tienen distintos usos : administrativos, de tipo objetivo ,retroalimentador ,con ellas podemos diseñar las clases,podemos plantear/ mediar entre una evaluación pública o privada,colaborativa didáctico,usarla para transparentar procesos cognitivos en la evaluación,rastreo de huellas /seguimiento en plataformas / wikis para hacer recorridos /enfoque centrado en la colaboración: eportafolios o transfolios que permiten trabajar producciones de manera colaborativa o en redes sociales.-

Mi reflexión del aprendizaje realizado en cuanto a los conceptos de evaluación reafirma lo que ya sabía :

Lo que desde la Comprensión se dice, se transfiere y se entiende.

La Reflexión nos acompaña en toda las actividades tanto al alumno como al docente.

La colaboración entre pares es la estructuración de este curso basada en la guía que nos convoca.

El portfolio será la conjunción y confluencia de los conceptos y empeños volcados tamizados por la Comprensión.

La comunicación en este curso se da a través de el uso de las Tics.-

Me ha costado un tanto seguir el ritmo pero por sobre todo encontrar los hilos para entrelazar mi aprendizaje.

Ha sido ¨trabajoso¨

Las tareas por momentos se han agolpado debido a la mucha información ofrecida por los docentes . Creí que debíamos descubrir solos , es lo que entendí desde un principio a pesar de saber que el tutor estaba .

Y así casi al final dicen que evaluarán las consultas al Docente ,en la Rúbrica, entonces releeré y me comunicaré . Aún viendo el poco tiempo del que dispongo espero llegar en tiempo y forma con todo.

En eso colabora la Rúbrica Hoy!!!

Autoevaluación para el alumno

Al final de la cursada del 1er. cuatrimestre he necesitado , como docente ,ver hasta qué punto este nuevo paradigma de la enseñanza está dando sus frutos. Sin embargo me he sumado a la situación paradojal de enfocar con este sintético formulario a lo calificativo  y sumativo pues era lo que mis colegas aceptaban desde la clase presencial.
Lo comenté en la tripla del taller el día Martes y el interés se fue desvaneciendo. Quizás porque no vieron su alcance .
Quería intentar utilizarla como estrategia de la enseñanza impartida. Con ella  4 días  antes de la entrega- entonces los alumnos  intuyendo o leyendo a donde se focaliza la evaluación que sintéticamente se puntea y que concuerda con lo dibujado/considerado en el proceso acorde a los criterios acordados.  Podrán prestarle atención, mejorar sus presentaciones  ,adecuarlas  a los conceptos adquiridos y entender puntualmente el valor de cada ítem, en fin reflexionar en cuanto a su desempeño. Tiene también la oportunidad de consultar con el docente.
La veo como una simple herramienta, estratégicamente pedida en el momento justo de preparación de la entrega,de mucha utilidad.Ya que la operatoria fue buena pero los resultados  en calidad y cantidad solamente básica.-
Sin embargo he ofrecido una escala numérica en el test pues les resulta más rápida y práctica a los docentes que no adhieren a ella. Tampoco querían , los docentes, que los alumnos  escriban largas descripciones . .
Claro que la autoevaluación considerada como ítem también tiene su Nivel.-
Verificaré  si este formulario con lo importante a considerar en las entregas activa y desemboca  en la superación del desempeño cualitativo - la cantidad y la calidad -.

Compleja Autoevaluación

Autoevaluación

Ante una evaluación, los criterios y matrices de valoración, se encienden. Es un mecanismo interactivo que sincroniza la relación para con el otro , entre alumno y alumno ,alumnado y docentes, y uno mismo.

Evaluación de Dibujo – Entrega Final --

Parezco estar inserta en esta imagen. 

Los dibujos siempre vienen con sorpresas , aún con seguimiento de evaluaciones continuas .

Advertencia:¿Es responsabilidad o temor a evaluar erróneamente?

En ¨las apreciaciones personales¨ de la profesora A Camilloni rescaté esto que dice Piobetta. "El arte de examinar importa cualidades muy diferentes de aquellas que requiere el arte de enseñar. Se puede ser un excelente profesor sin ser por eso un buen examinador:"

Semáforo Rojo

Autoevaluación :¿será debilidad?.

Sobrestimar o subestimar a un alumno; a veces sucede, dentro de la masividad.

Interviniendo el EFECTO DE HALO que se basa en la impresión general que se tiene del alumno, sin conocerlo suficientemente ; sin ver su potencialidad ni el grado de Comprensión cierta que ha alcanzado , es probable  que la evaluación sea errada.

Incorporaré  la excelencia integradora en la calidad y cantidad del aprendizaje.¿lo podré lograr?

Se necesita tiempo con esta modalidad para comprender en solitario o con la colaboración de pares .

Trabajar en el ir y venir con bibliografía leída repetidamente en tres días y … tener que aprender Tics rápidamente adicionando el contenido .

Al principio me detenía y por último me sorprendí al lograr aprender en tiempo y forma.

Semáforo amarillo

Autoevaluación : demostrar desinterés por ciertos temas . Se enciende la luz amarilla .

Ocurrió con el hilo del tema de la Rúbrica de Gastronomía . Después de realizarlo descubrí que el haber elaborado sobre un tema tan disímil me obligó a salir del camino académico conocido  y me develó su alcance hasta en mi hacer diario  !!

¿Cómo hacer la Rúbrica de mi materia con RUBIstar ¿ Debería investigar más esa herramienta  y así ver si puedo insertar imágenes /videos …Con tiempo investigaré.

En el Formulario donde he comprobado esto de insertar imágenes solamente tendría que diseñar el criterio y su contenido .No quiero ser escéptica al respecto .

Es que en Dibujo lo conceptual se demuestra con Dibujo.

¡Pero hay que anclar las Tics con Dibujo.!

Semáforo verde

Desearía adentrarme en la calidad /también cantidad, me preocupa la articulación de sus niveles hoy. Utilizaría criterios muy claros que puedan definir los grados de calidad ,algunos con subdivisiones específicas o varios interrelacionados con un hilo conductor como es el de la Comprensión para llegar a un Buen resultado pensando y haciendo..

El material respecto a comprensión, la valoración de matrices de evaluación y rúbricas ofrecido por el curso han despertado en mi la idea de que puedo experimentarlo prontamente –

Debo poner en marcha las estrategias surgidas de las lecturas y actividades, organizar matrices de valoración podría llegar a ser atrapante.

Dentro de esta dinámica evolutiva ,con la autoevaluación como estrategia ,queda la estructura de lo aprendido

Enseñar Dibujo una continua Evaluación

La enseñanza del Dibujo se está transformando últimamente.

Camino un proceso de poder combinar el manejo de la masividad ,el aprendizaje y la Comprensión con la evaluación en continuidad.

La experiencia me demuestra saber obtener calidad en resultados y poder ofrecer  cantidad de contenidos . Allí deben hacerse ajustes de importancia en esta transformación.

No perder el nivel de excelencia de las entregas.. y no suprimir temas formativos , hacen al Conocimiento conceptual y a las habilidades necesarias que requiere ser profesional.

El que se involucren comprendiendo con autoevaluación fue siempre mi meta.

La evaluación en esta materia aún con el referente claro , tiene matices según el criterio - percepción - del docente .

Diariamente realizo evaluaciones ¨abiertas ¨ con enchinchada de láminas es a través del juego visual con preguntas del Docente y los alumnos con lo cual se comprenden las propuestas aprendiendo.. Por lo general nivelo comunicándolo a los alumnos y clasifico numéricamente en mi seguimiento .

Hacemos ejercitaciones evaluativas en clase: grupalmente (seis alumnos) dibujando sobre las mesadas en papeles de 1m.x 0.70,luego intercambian dibujos entre los grupos. Señalan gráficamente los errores y en tabla adjunta las consideraciones del Dibujo.

Evaluadores se identifican No nivelan.-

O completan una documentación con  datos aportados por  otro grupo.

Individualmente hacen ejercicios similares (soporte A3)

La cátedra impuso accionar en dupla y tripla (no puedo realmente funcionar en tripla por más que me esfuerzo pierdo el control en el seguimento), se concilian las evaluaciones.

Evaluación Final : resultados gráficos, docentes realizamos una preclasificación de niveles , se comparan los niveles alcanzados entre grupos..

Los criterios de nivelación se aunan a los objetivos del tema.

Sin embargo en cada entrega acordamos nuevamente criterios nivelando entre todos con argumentaciones similares y repetitivas siempre.. . .

Dudas y Bajos Niveles todos deciden.

Entonces cada Docente con su lista de alumnos incorpora el seguimiento ,participación ,hasta la evaluación final del alumno.

En diferentes esquicios y recuperatorios de DT - dibujo técnico - ,utilizamos un modelo de respuesta para evaluar.

Cuando se toma una prueba técnica y la evalúa el coordinador –citerio personal- los niveles bajan indefectiblemente.

Los exámenes no creo sean compatibles con el desarrollo del Dibujo.

Nunca estuve a favor .

Pues el hemisferio derecho pierde su tranquilidad - tiempo en pos de la creatividad para el dibujar .

El hemisferio izquierdo aparece en el proceso apoyándose en la Comprensión con su pensamiento crítico en evaluaciones y autoevaluaciones..

Acuerdo con el descubrimiento en el aprendizaje ,pero el período clases (tiempo) Dibujo debería extenderse para lograr la excelencia del resultado.

A.Camilloni nos dice de situaciones que se dan con el alumnado que reconozco. De ahí encuentro la diferencia con mis colegas es que ¨siempre tienen la culpa del resultado los alumnos…¨

Yo digo : a veces … solo a veces.

La falta de hacer devoluciones del docente sobre las láminas y el apoyarse en la evaluación de alumnos sin experticia, puede generar resultados no deseados en Dibujo..

Dibujo una continua evaluación...

Considerandos del módulo1

El aprendizaje en el módulo  1 

Aposté a este curso interesada como estaba en el tema de las evaluaciones .He realizado un seguimiento de la cuestión ya que la transformación  año a año en la FAU era significativa y con ello la manera de enseñar..

En el módulo 1 hice un repaso del uso de las Tics con las que volví a trabajar. Aún así, llevó su tiempo que ,en mi caso,fue en desmedro del estudio de la bibliografía ; pues al estudiar separo conceptos y demás. en realidad debo internarme para completarlo más profundamente en la bibliografía optativa:de Selma Wassermann con cuestionamientos muy claros.Aunque no sé si se pueden utilizar en todas las materias.

Hubiera necesitado ,por rapidez lineamientos más precisos en cuanto a las Tics .-

Entiendo este camino de la modalidad que se está imponiendo en que uno terminará estudiando solo, pero entonces no sufriría del apremio de las presentaciones en fecha.

Se podría tener en cuenta dentro de la exigencia del módulo.

Reconozco los conceptos de evaluación leídos por mi hacer en el CBC .

Allí la cátedra –Dibujo-, no se anima de lleno con las Tics …pero sí han insertado modos de evaluación presenciales continuas de manera grupal en los talleres el alumno necesita de una devolución para mejorar sus trabajos ,tenemos que tener en cuenta que dentro de esta actitud colaborativa debe haber certeza en la evaluación y sí, de alguna manera la evaluación para el aprendizaje está siendo utilizada (sin que nos lo propongamos) como estrategia para obtener una evaluación del docente más completa :evaluación para el aprendizaje.

En el comentario a una compañera las 5 preguntas de http://evaluacionat.blogspot.com.ar/me excedí en cantidad de caracteres.Notifiqué mi trabajo en comentarios  de Aldana y lo publiqué en http://mariaelenarios.blogspot.com/2014/05/ticye-edicion2-actividad-2.html

Me pareció que lo que allí había elaborado era tan importante como mis 5 preguntas ,razón por lo cual no quise resumírlo más.

En cuanto a la producción de mi trabajo y la de mis compañeros no hago más que admirar poder de síntesis y elaboraciones que encuentro en ellos.

Además de ser un grupo muy colaborativo .Lo que hace uno se sienta acompañado e integrando la mente inteligente.

A partir de algunos de los trabajos que vi me autoevalué.

He entrado y entraré a más blogs para completar mi visión y comprensión del módulo.
Comenté en dos del módulo1 más no logré entender de qué manera inscribirme en el widget? ocurre que aparece el source,no creo deba tocarlo.
Seguimos trabajando
gracias a todos.